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2012年03月03日《静电场》两例题解题后的反思

时间:2012-09-18 09:15:04  来源:站内发布  作者:网站管理员

畅赢娱乐城一中物理教研组   杜海先

例1 若带正电荷的小球只受到电场力作用,则它在任意一段时间内()

A. 一定沿电场线由高电势处向低电势处运动

B. 一定沿电场线由低电势处向高电势处运动

C. 不一定沿电场线运动,但一定由高电势处向低电势处运动

D. 不一定沿电场线运动,也不一定由高电势处向低电势处运动

错解:选项A正确。

解:选项D正确。

反思:正电荷所受电场力的方向由高电势指向低电势,为什么只受电场力作用的正电荷其运动方向不一定由高电势处向低电势处运动呢?原因是力只能确定物体运动的加速度,而物体的运动要由加速度和初速度共同来确定。当加速度和初速度始终同向时,物体做匀加速直线运动;当加速度和初速度反向时,物体做减速直线运动;当加速度和初速度的方向不在一条直线上时,物体做曲线运动。本题虽然给出了力的方向(即给出了加速度的方向),但未给出初速度的方向,所以不能确定带电小球的运动方向。因此选项A错,D对。

点评:力和运动的关系是高中物理学习的一个重点,也是高中学生学习时容易出错的一个“易混”知识点,通过对本题错解的反思,如果能体会到力和运动的关系,那么这道题的作用将会胜过几道题的作用。

例2 如图3,a、b、c是一条电场线上的三个点,电场线的方向由a到c,a、b间的距离等于b、c间的距离。用 、 、 和 、 、分别表示a、b、c三点的电

势和电场强度,可以断定( )

A. > > B. > >

C. - = - D. = =

 

解:若图3中的电场线表示负点电荷周围的一条电场线,则选项B、C、D均错误,故选项A正确。

反思:本题实质上是采用举例“验算”的方法排除了错误选项B、C、D。因此对于题目中“断定”或“一定”的说法,畅赢娱乐城在以后的解题中只要能举出一个反例就可以否定它。而对于题目中“可能”的说法,只要畅赢娱乐城能举出一个正例就可以肯定它。

点评:本题虽然是一道普通的选择题,但通过解答和反思,畅赢娱乐城已经找到了这一类问题的解答方法,因此本题的反思获得的收获应该说是很大的。

高二物理上学期教学反思
畅赢娱乐城一中物理教研组   杜海先

教师就是为学生服务的,教师只有按照学生的实际设计课堂教学,才能取得较好的教学效果,而只有对学生宽容,允许学生提问,才能摸清学生的学习实际,也才能真正提高教师的素质。时下,有很多教师为了保持自己的“尊严”,对学生冷眼相加,或故弄玄虚,不仅直接影响教学效果,也不利于教师素质的提升。这种状况,必须加以改变。

讲课时,我竖着耳朵。我始终认为学生也是一种知识的资源,他们小声的议论往往有许多精彩的观点。因此,我上课特别注意学生在下边的反响,听入自己的脑子,迅速旋转,变成自己的东西,再反馈给学生,学生还以为我博学多才,其实,我只是把他们的反映进行加工提炼而已。这个做法让我从学生那里学到了不少新奇的思维方法和有趣的知识。

练习时,我睁大眼睛。我上课有时让学生用笔回答问题,我就在下边转一转,这时我都睁大眼睛仔细观察学生写的内容,发现好的、精美的东西便牢记在心里,回到讲台上赶紧记下来,这往往成为我以后备课时的重要参考资料。

讨论时,我敞开胸怀。我好让学生自由讨论,尤其遇到课上临时出现的新问题,我便敞开胸怀,让学生尽情发言,在他们的发言里,我往往能捕捉到解决问题的好思路。我常给学生说,你们把我问倒了是你们的能耐,我能不被问倒是我的能耐。学生激烈的讨论内容往往成为我进一步改革课堂教学的重要资源。学生尽情发言,在他们的发言里,我往往能捕捉到解决问题的好思路。我常给学生说,你们把我问倒了是你们的能耐,我能不被问倒是我的能耐。学生激烈的讨论内容往往成为我进一步改革课堂教学的重要资源。

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